Tag Archives: матэматыка

Вылічэнні ў калькулятары MAGMA

Адзін з універсальных сродкаў, які можа дапамагчы настаўніку ў арганізацыі вучэбных і факультатыўных заняткаў па матэматыцы, — калькулятар Magma. Ён уяўляе сабой вялікі праграмны пакет, які добра падтрымліваецца, прызначаны для вылічэння ў розных матэматычных дысцыплінах. Праграма забяспечвае матэматычна строгае асяроддзе для вызначэння і работы з матэматычнымі аб’ектамі і групамі аб’ектаў. У цяперашні час вядома больш за 7000 розных прыродазнаўчанавуковых і ... Падрабязней »

Матэматычныя пакеты і дадаткі на занятках па матэматыцы

Сучасны ўзровень ведаў педагога ўключае ў сябе віды рознабаковай дзейнасці з навучэнцамі. Гэта і правядзенне гульняў з мэтай засваення новых ведаў, і стварэнне галаваломак з мэтай замацавання аб’ектаў, якія вывучаюцца, а таксама мноства разнастайных мерапрыемстваў. У дапамогу настаўніку па матэматыцы прапанаваны шэраг дапаможнікаў і розных электронных матэрыялаў, якія могуць дапамагчы яму ў пабудове плана ўрока, выбары матэрыялаў для яго, і ... Падрабязней »

Як правільна параўноўваць працэнты

Нягледзячы на тое, што ў многіх прадметных часопісах працэнтам прысвечаны шэраг артыкулаў, па-ранейшаму даволі часта сустракаецца няправільнае выкарыстанне іх на практыцы. Паспрабуем яшчэ раз расказаць пра галоўныя асаблівасці працэнтаў. Падрабязней »

Пры дапамозе канверта Пірсана

Вывучаць матэматыку, не рашаючы тэкставых задач, абсалютна бескарысна. Навучанне матэматыцы нельга падзяліць на тэорыю і рашэнне задач. Без рашэння задач нельга засвоіць тэорыю, як нельга навучыцца іграць на гітары, абмяжоўваючыся чытаннем падручніка па ігры на гітары. Тэкставыя задачы традыцыйна выклікаюць цяжкасці ў навучэнцаў, многім з якіх не ўдаецца правільна скласці ўраўненне па ўмове задачы. “Рашыць задачу — значыць выйграць бітву. ... Падрабязней »

Мадэляванне пры рашэнні тэкставых задач

Звычайна матэматыку любяць тыя вучні, якія ўмеюць рашаць задачы. Таму, навучыўшы дзяцей рашаць задачы, мы акажам істотны ўплыў на павышэнне цікавасці да прадмета. Сам працэс рашэння задач пры пэўнай методыцы станоўча ўплывае на разумовае развіццё школьнікаў, паколькі патрабуе выканання мысліцельных аперацый: аналізу і сінтэзу, канкрэтызацыі і абстрагавання, параўнання і абагульнення. Выкарыстоўваючы прыём мадэлявання апісаных у тэкставых задачах з’яў і працэсаў, ... Падрабязней »

Кампетэнтнасна-арыентаваныя заданні на матэматыцы

Навучанне матэматыцы немагчыма без рашэння задач. І ад таго, якія задачы рашаюцца, залежаць адукацыйныя вынікі. У навучанні матэматыцы выкарыстоўваюцца заданні розных відаў: тэкставыя і праблемныя задачы, вучэбныя, практычныя і кампетэнтнасна-арыентаваныя заданні. Апошнія дазваляюць сфарміраваць уменне прымяняць набытыя веды ў практычнай дзейнасці і штодзённым жыцці. Пры рашэнні кампетэнтнасна-арыентаваных заданняў навучэнцы ажыццяўляюць навучанне (як аснова для далейшай адукацыі), узаеманавучанне, сумеснае вывучэнне, сумеснае ... Падрабязней »

Вуснае лічэнне на ўроках матэматыкі

Павелічэнне разумовай нагрузкі на ўроках матэматыкі прымушае задумвацца пра тое, як падтрымаць у навучэнцаў цікавасць да матэрыялу, што вывучаецца, іх актыўнасць на працягу ўсяго ўрока. У сувязі з гэтым шукаюцца новыя эфектыўныя метады навучання і такія метадычныя прыёмы, якія актывізавалі б мысленне школьнікаў, стымулявалі б іх да самастойнага набыцця ведаў. Вылічальныя навыкі неабходны як у практычным жыцці кожнага чалавека, так ... Падрабязней »

Праз рознаўзроўневыя заданні — да станоўчай матывацыі

Звычайна клас складаецца з навучэнцаў з неаднолькавым развіццём і ступенню падрыхтаванасці, рознай паспяховасцю і рознымі адносінамі да навучання, рознымі інтарэсамі і станам здароўя. Настаўнік не можа пры традыцыйнай арганізацыі навучання раўняцца на ўсіх адначасова. І ён вымушаны весці навучанне ў прымяненні да сярэдняга ўзроўню — да сярэдняга развіцця, сярэдняй падрыхтаванасці, сярэдняй паспяховасці. Гэта непазбежна прыводзіць да таго, што моцныя вучні ... Падрабязней »

Для матывацыі і самастойнасці — займальныя задачы

Для падтрымання і развіцця цікавасці да матэматыкі варта ўключаць у працэс навучання займальныя задачы, без якіх, на думку М.І.Лабачэўскага, выкладанне не бывае паспяховым, паколькі займальнасць — неабходны сродак, які ўзбуджае і падтрымлівае ўвагу. Рашэнне займальных задач вызначае развіццё высокага ўзроўню матывацыі да вучэбнай дзейнасці, актывізацыі пазнавальных інтарэсаў навучэнцаў. Галоўны фактар займальнасці — гэта далучэнне навучэнцаў да творчага пошуку, актывізацыі іх самастойнай даследчай ... Падрабязней »

Імпульс да матэматычнага развіцця

Чалавек у сучасным грамадстве — гэта чалавек не столькі ўзброены ведамі, колькі такі, які ўмее здабываць веды, прымяняць іх на практыцы і рабіць гэта мэтанакіравана. Багацце разнастайнай навуковай інфармацыі ў розных галінах, яе дынамічнае змяненне робяць немагчымым у рамках школьнай праграмы вывучэнне ўсіх прадметаў, у тым ліку і матэматыкі, у поўным аб’ёме. Узнікае неабходнасць выйсці за рамкі традыцыйных падыходаў, працаваць ... Падрабязней »