Партфолiа Інтэрнэт-версія дадатку да "Настаўніцкай газеты"

У чэрвені 2020 года мы, настаўнікі матэматыкі Рэчыцкай раённай гімназіі, — Ірына Уладзіміраўна Савіцкая, Святлана Уладзіміраўна Галаўко і Святлана Віктараўна Еўдачэнка, увайшлі ў склад творчай групы распрацоўшчыкаў матэрыялаў па геаметрыі за 8 клас для адзінага інфармацыйна-адукацыйнага рэсурсу. Больш як 10 месяцаў разам з асноўнай педагагічнай дзейнасцю мы асвойвалі працэс агучвання і відэамантажу, працавалі з рознымі графічнымі рэдактарамі, прыдумлялі ўласныя заданні, стваралі мадэлі ... Падрабязней »

Педагагічная прафесія прыцягвае настаўніцу матэматыкі сярэдняй школы № 3 Оршы Віцебскай вобласці Юлію Гардзецкую цікавымі падзеямі, сустрэчамі, гутаркамі, зносінамі з дзецьмі, калегамі, якімі напоўнены кожны новы дзень. І, самае галоўнае, сучаснымі пазнавальнымі ўрокамі, якія дазваляюць раскрыць патэнцыял кожнага навучэнца. “Для мяне адзін дзень у школе — гэта старонка кнігі, якую я пішу ўжо восьмы год”, — заўважае педагог. У гэтым ... Падрабязней »

Свет, у якім мы жывём, вельмі дынамічны. Для таго каб падрастаючае пакаленне магло камфортна адчуваць сябе ў гэтым свеце, дзецям неабходна навучыцца адэкватна ўспрымаць інфармацыю, якая паступае, правільна яе апрацоўваць і рабіць пэўныя высновы. Інакш кажучы, неабходна навучыць дзяцей думаць эфектыўна — гэта значыць вызначаць праблему, вывучаць яе, даследаваць і рабіць выбар. У гэтым могуць дапамагчы даследчая дзейнасць і даследчыцкія здольнасці. Пад ... Падрабязней »

У гэтым артыкуле хачу падзяліцца вопытам правядзення нестандартных урокаў, адным з якіх з’яўляецца ўрок матэматыкі ў 5 класе пад назвай “Дыягнастычны цэнтр” па тэме “Дзеянні з дробавымі лікамі”. Не сакрэт, што гульнявая форма заняткаў — адна з эфектыўных форм правядзення ўрокаў матэматыкі, паколькі найбольш моцныя тыя веды, якія набываліся з зацікаўленасцю. Падрабязней »

“Традыцыйныя формы выкладання і простая перадача інфармацыі ад настаўніка да вучня мне ніколі не падабаліся, — гаворыць Аляксандр Аляксандравіч Алейнікаў, настаўнік матэматыкі і інфарматыкі сярэдняй школы № 2 Круглага Магілёўскай вобласці. — Мне хацелася супрацоўнічаць з дзецьмі на роўных, адчуваць сябе дырыжорам вучэбнага працэсу. На ўроках я выкарыстоўваю інтэрактыўныя метады навучання, тэхналогію актыўнай ацэнкі, метапрадметны і практыка-арыентаваны падыходы”. У актыўным ... Падрабязней »

Адна з найважнейшых задач навучання школьнікаў матэматыцы — фарміраванне ў іх вылічальных навыкаў, асновай якіх з’яўляецца асэнсаванае і трывалае засваенне прыёмаў вусных і пісьмовых вылічэнняў. Добра развітыя навыкі вуснага лічэння — адна з умоў паспяховага навучання вучняў у старшых класах. Не сакрэт, што ў дзяцей з трывалымі вылічальнымі навыкамі менш праблем з матэматыкай. Але было б памылкай вырашаць гэтую задачу ... Падрабязней »

Адзін з універсальных сродкаў, які можа дапамагчы настаўніку ў арганізацыі вучэбных і факультатыўных заняткаў па матэматыцы, — калькулятар Magma. Ён уяўляе сабой вялікі праграмны пакет, які добра падтрымліваецца, прызначаны для вылічэння ў розных матэматычных дысцыплінах. Праграма забяспечвае матэматычна строгае асяроддзе для вызначэння і работы з матэматычнымі аб’ектамі і групамі аб’ектаў. У цяперашні час вядома больш за 7000 розных прыродазнаўчанавуковых і ... Падрабязней »

Сучасны ўзровень ведаў педагога ўключае ў сябе віды рознабаковай дзейнасці з навучэнцамі. Гэта і правядзенне гульняў з мэтай засваення новых ведаў, і стварэнне галаваломак з мэтай замацавання аб’ектаў, якія вывучаюцца, а таксама мноства разнастайных мерапрыемстваў. У дапамогу настаўніку па матэматыцы прапанаваны шэраг дапаможнікаў і розных электронных матэрыялаў, якія могуць дапамагчы яму ў пабудове плана ўрока, выбары матэрыялаў для яго, і ... Падрабязней »

Нягледзячы на тое, што ў многіх прадметных часопісах працэнтам прысвечаны шэраг артыкулаў, па-ранейшаму даволі часта сустракаецца няправільнае выкарыстанне іх на практыцы. Паспрабуем яшчэ раз расказаць пра галоўныя асаблівасці працэнтаў. Падрабязней »

Вывучаць матэматыку, не рашаючы тэкставых задач, абсалютна бескарысна. Навучанне матэматыцы нельга падзяліць на тэорыю і рашэнне задач. Без рашэння задач нельга засвоіць тэорыю, як нельга навучыцца іграць на гітары, абмяжоўваючыся чытаннем падручніка па ігры на гітары. Тэкставыя задачы традыцыйна выклікаюць цяжкасці ў навучэнцаў, многім з якіх не ўдаецца правільна скласці ўраўненне па ўмове задачы. “Рашыць задачу — значыць выйграць бітву. ... Падрабязней »